ترویج تخیل
در زیر چند روش نسبتاً ساده برای بهبود توانایی تخیل کودک ذکر شده است. این موارد ممکن است کاملاً "عادی" باشد:
- ساختمان با بلوک های ساختمانی و آجرها نیز تخیل و برنامه ریزی عملی کودکان را به روشی خاص ارتقا می بخشد. "من قلعه می سازم" بیانگر یک تصویر موجود در کودک است سر، که باید با بلوک های ساختمانی موجود به واقعیت تبدیل شود.
- داستان ها را بخوانید یا به روشی هیجان انگیز قصه بگویید.
کودکان اوضاع را تصور می کنند. برخلاف تلویزیون ، تخیل ، خلاقیت و تخیل کودک تحریک می شود. تلویزیون در حال حاضر مستقیماً موقعیت ها را ارائه می دهد.
برای خلاقیت و تخیل کودک ، فضای کمی و آزادی باقی مانده است. تشریفاتی در قالب یک اتفاق منظم به عنوان مثال در قالب "شب بخیر - داستان" باید معرفی و ادامه یابد. داستان ها همچنین بر مهارت های زبانی کودک و بسیاری زمینه های دیگر تأثیر مثبت دارند.
- ...
ترکیبی از درک لمسی ، حرکتی و دهلیزی از اهمیت ویژه ای برای جهت گیری فضایی برخوردار است. یادگیری با تمام حواس نوید می دهد که یادگیرنده را به طور جامع مخاطب قرار دهد و دانش آموخته های جدید را به روش های مختلف از طریق ادراکات مختلف تحکیم و امنیت بخشد.
ارتقا آگاهی
برای ارتقا of درک ، انواع بازیها و تمریناتی که به حواس متوسل می شوند و ادراک ایمن را در سطوح مختلف به چالش می کشند ، در نظر گرفته می شوند. مهم است که علاوه بر درک بینایی و شنیداری ، حواس دیگر را نیز تربیت کنیم. این کار می تواند و باید "به صورت غیرمشاد" انجام شود ، یعنی بدون اعداد و بدون انگیزه های پسین ، و بنابراین باید در اوایل نیز انجام شود کودکی.
کاندیداهای احتمالی برای این کار:
- ماساژ کودک
- کتاب های فلر ،
- بازی در فضای باز و با مواد طبیعی (تجربیات طبیعی)
- بازی با اشیا everyday روزمره مانند سنگ مرمر ، بلوک های ساختمانی ، بلوک های ساختمانی (اشکال مختلف ، رنگ های مختلف).
- بازی های تاس ، بدین ترتیب با شمردن تعداد امتیازات ، برای اولین بار ادراک می کنید. بعداً ، چشمان تاس "همزمان" هستند ، یعنی بلافاصله با دیدن شماره. بنابراین شمارش دیگر لازم نیست.
- بازی های لمسی (حافظه لمسی)
- شمارش اولیه کودکی با حفظ کردن یک سری اعداد و لمس همزمان اشیا
- ...
توانایی تصور واقعیت ها و برنامه ریزی در فکر نه تنها در درس ریاضیات از اهمیت ویژه ای برخوردار است.
این توانایی تصور فقط درصورتی ارائه می شود که توالی های کنشی به گونه ای درونی شده باشند که بتوان آن ها را خودکار در نظر گرفت و می توان گفت ، خود به خود به صورت خودکار اجرا می شوند.رشد کودکتخیل معمولاً از طریق فعالیت مستقلی حاصل می شود. فقط آنچه شخص انجام داده و پردازش شده است می تواند در آن ادغام شود حافظه. در حالی که کودکان در ابتدا فعالیت ها را تقلید و کپی می کنند ، پایه و اساس تنظیم خود ایجاد می شود. از طریق اولین تمرین مستقل از عمل و انجام مکرر یک فعالیت ، شخص شروع به مکانیزاسیون ، اتوماسیون و تسریع فرآیندها می کند. کودکانی که یک هزینه اضافی دارند عدم تمرکز انجام آن به ویژه دشوار است.
