اختلال کم توجهی ، سندرم کمبود توجه ، هانس پسر بچه در هوا ، سندرم روان ارگانیک (POS) ، سندرم هایپرکینتیک (HKS) ، اختلال نقص توجه (افزودن) ، حداقل مغز سندرم ، اختلال رفتاری همراه با اختلال توجه و تمرکز ، هانس به هوا نگاه می کند. ADHD، سندرم نقص توجه ، سندرم فیجی فیلیپ ، فیجی فیلیپ ، اختلال بیش فعالی با کمبود توجه ، اختلال بیش فعالی با کمبود توجه (ADHD) ، فیجی جی فیل. در مقابل اختلال بیش فعالی با کمبود توجه (ADHD) ، اختلال بیش فعالی و کمبود توجه (ADHD) شامل یک رفتار بی توجه بسیار برجسته است اما به هیچ وجه تکانشی یا بیش فعالی نیست.
ADHD از کودکان اغلب به عنوان رویابین یاد می شود و غالباً از نظر ذهنی غایب هستند. در شرایط شدید این تصور ایجاد می شود که "پوسته بدن" کودک وجود دارد ، اما نه چیزی بیشتر! برای اینکه یک تشخیص اشتباه انجام نشود ، یعنی اصولاً همه کودکان بدون تمرکز و "رویا" را مبتلا به ADHD نخوانید ، یک اصطلاح بافر مشاهده / دوره مشاهده قبل از تشخیص واقعی قرار می گیرد.
علائم بارزی که بیش فعالی را نشان می دهند باید بیش از هر چیز به طور مكرر و بیش از همه به روش مشابه در مدت زمان حدود نیم سال در مناطق مختلف زندگی كودك نشان داده شود (مهد کودک/ مدرسه ، در خانه ، اوقات فراغت). در فهرست ICD 10 ، انواع مختلف ADHD در کنار سایر اختلالات رفتاری و عاطفی با شروع ذکر شده است کودکی و نوجوانی تحت F90-F98. حتی اگر به طور کلی خواب و بی توجهی به نظر می رسد علاقمندی به موضوع ندارد ، این بدان معنا نیست که کودکان ADHD معمولاً علاقه ای به کلاس ندارند.
همچنین این لزوماً به این معنی نیست که کودکان ADD استعداد کمتری دارند ، زیرا آنها نیز می توانند استعداد بالایی داشته باشند. با توجه به این واقعیت که - ناشی از عدم تمرکز - شکاف در دانش بوجود می آید ، دیر یا زود ممکن است مشکلات در مناطق مدرسه بوجود آید. اغلب مشکلات مربوط به موارد کلی است شرط، و نمی توان استثنا کرد که کودکان ADD از یک اختلال عملکرد جزئی به معنای رنج می برند نارساخوانی or بی حس حساب.
سایر بیماریهای روانی نیز قابل تصور هستند و نمی توان آنها را رها کرد. به عنوان مثال: افسردگی, تیک, سندرم تورتو ... کودکان با سندرم نقص توجه با خیال پردازی و کم توجهی مشهود هستند و بندرت رفتار تکانشی دارند.
بنابراین توانایی تمرکز فقط در بعضی مواقع در این شکل از ADHD وجود دارد. به عنوان یک قاعده ، این عدم تمرکز باعث ایجاد ضعف های جدی در موارد فردی یا چند مدرسه می شود. کودکانی که دچار کمبود توجه هستند اغلب از ضعف خواندن ، هجی کردن و / یا حسابی رنج می برند.
معمولاً ممکن است کودک ADS استعداد بالایی نیز داشته باشد. با این حال ، تعیین این استعداد درخشان بسیار دشوارتر است. یکی از دلایل این امر این است که به کودک ر dreamیایی اغلب اعتماد ندارند که استعداد بالایی داشته باشد.
گشودگی و دانش خاصی از علائم ADHD بنابراین لازم است. این یکی از دلایلی است که تشخیص عقلانی اغلب مبنای آن است تشخیص ADHD. درست مانند استعداد درخشان ، کسری عملکرد جزئی (نارساخوانی, بی حس حساب) هرگز قابل استثنا نیست ، بنابراین ممکن است تشخیص در این جهت نیز ضروری باشد.
یک روش درمانی برای ADHD تشخیص داده شده باید همیشه متناسب با نیازهای فردی کودک باشد. در صورت امکان ، باید به صورت جامع انجام شود و بر تمام زمینه های آموزش کودک تأثیر بگذارد. مشابه ADHD ، کودک مبتلا به ADHD نیاز به مراقبت ، محبت و صبر زیادی دارد.
سرزنش و توهین به کودکان تغییری پایدار در رفتار ایجاد نمی کند و باعث ناامیدی هر دو طرف می شود. اگر اقدامات آموزشی مداوم و همچنین تنظیم و رعایت قوانین مورد توافق تا حدی کارساز باشد ، بر اولین مانع فائق آمده و اساس کار درمانی بیشتر فراهم می شود. به طور معمول ، والدین مهمترین مراقبت از کودک هستند ، به این معنی که آنها با توجه به توانایی کودک در مشاهده نقش اصلی و مهمی دارند.
مشاهده کودک در پناهگاه "خانواده" می تواند اطلاعات ویژه ای در مورد رفتار کودک ارائه دهد. بارها و بارها گزارش شده است که تشخیص تفاوت هنجارها به ویژه در والدین دشوار نیست ، اما پذیرفتن انحرافات رفتاری مشاهده شده برای آنها بسیار دشوار است. این از یک طرف قابل درک است ، اما باید توجه داشت که این مکانیسم های دفاعی کمکی به کودک نمی کنند.
"تفکر تار" به صورت: "این در حال رشد است" در هر صورت مناسب نیست. دانستن این نکته مهم است که کودکانی که بدون شک از ADHD رنج می برند این کار را انجام نمی دهند زیرا والدین ممکن است در تربیت خود مرتکب اشتباه شده باشند. ADHD نتیجه کمبود آموزشی نیست ، حتی اگر اغلب چنین به نظر برسد ، اما می تواند تحت تأثیر منفی آن قرار گیرد.
پذیرش مشکلات یک جنبه مهم است - نه تنها از نظر ارزیابی تشخیصی عینی تر ، بلکه مهمتر از همه از نظر موفقیت درمانی. والدینی که این مشکل را بپذیرند احتمالاً با روش مثبت تری به درمان روی می آورند و بنابراین می توانند کودک را بسیار بهتر کمک کنند. و این همان چیزی است که در آخر باید در مورد آن باشد.
به خصوص تشخیص ADS آسان نیست. یکی از دلایل این امر این است که ، به دلیل علائم ، کودکان ADHD لزوماً نباید در رفتار خود منفی باشند. به دلیل رویاهای روزانه و غیبت ذهنی مکرر آنها را می توان با کودکان خجالتی برابر دانست.
از طرف مربیان و همچنین معلمان ، نیاز به گشودگی خاصی نسبت به این مشکل دارد. با این حال ، هشدار در مورد نگرانی بیش از حد نیز مهم است ، زیرا هر کودک ساکت و غایب همزمان ADHD ندارد. به عبارت دیگر: ADHD نباید بهانه ای برای کمبود رانندگی یا "سگک" در برخی شرایط استرس زا تلقی شود.
همچنین تشخیص با این واقعیت دشوارتر می شود که اگرچه برخی علائم وجود دارد که نوع ADHD است ، کاتالوگ علائم رفتاری احتمالی هرگز کامل نیست و لزوماً همه علائم وجود ندارد. بنابراین به هیچ وجه یک بیماری همگن نیست (به همان طریق و با علائم همیشه یکسان اتفاق می افتد). به همین دلیل ، مشاهدات دقیق از قبل ضروری است.
مشاهدات باید همیشه مربوط به تمام زمینه های زندگی باشد (مهد کودک/ مدرسه ، محیط خانه ، اوقات فراغت). علائم ذکر شده در بالا می تواند به شناسایی ناهنجاری های اولیه کمک کند. به طور کلی ، فرض بر این است که زمینه های علائم قبلاً قبل از ثبت نام در مدرسه وجود داشته و به طور منظم در مدت زمان حدود نیم سال نشان داده می شوند. همانطور که قبلاً در بالا ذکر شد ، الگوهای رفتاری می توانند به طور قابل توجهی از مرحله مربوط به رشد منحرف شوند. تشخیص باید همیشه به طور جامع انجام شود و بنابراین مناطق زیر را پوشش دهد:
- مصاحبه والدین
- ارزیابی وضعیت توسط مدرسه (کیگا)
- تهیه گزارش روانشناختی
- تشخیص بالینی (پزشکی)
