تعریف
یادگیری اصطلاح عمومی برای فرآیندهایی است که منجر به تغییر رفتار از طریق تجربه می شود. در حالی که برخی یادگیری فرایندها می توانند مشروط شوند ، یادگیری تقلیدی (یادگیری با تقلید) نقش اساسی دارد. مهمتر از همه ، یادگیری همچنین یک فرآیند شناختی است که آگاهانه و بصیرت انجام می شود.
با مشکلات یادگیری ، ما در درجه اول آن مشکلاتی را درک می کنیم که در چارچوب فرایند شناختی رخ می دهد. مشکلات زیر اغلب در مدرسه رخ می دهد:
- نقص عملکرد جزئی (نارساخوانی ، دیسکلاکلیا)
- عدم تمرکز
- ADSADHD
این مشکلات می توانند پیچیده باشند و مهمتر از همه ، علل متنوعی دارند. علائم ثانویه ، که می تواند منجر به مشکلات یادگیری شود (تحمل ناامیدی پایین ، عدم اعتماد به نفس ، افسردگی و مشکلات رفتاری و غیره
) ، به نوبه خود مشکلاتی را ایجاد می کند که فشار زیادی بر روان کودک و وضعیت کلی (خانواده ، مدرسه و غیره) وارد می کند. مفهوم طبقه بندی بین المللی جهان سلامتی سازمان (WHO) ، ICD-10 ، تلاش می کند تا اختلالات رشد و یادگیری را تقسیم کند. در اینجا لازم به ذکر است که یک تقسیم بندی مانند آنچه در آنجا ساخته شده است ، می تواند برای اهداف تمایز بسیار مفید باشد ، اما همیشه باید این نکته را در نظر داشته باشید که علل بروز هرگونه مشکلی را هرگز نباید جداگانه مشاهده کرد.
این بدان معنی است که - پس از ایجاد تمایز ، به عنوان مثال مطابق با ICD - 10 - همیشه باید فاکتورهای همراه را که بر کودک تأثیر می گذارد نیز در نظر گرفت (محیط خانواده - مهد کودک-مدرسه) مفهوم WHO در دهه 1990 توسعه یافته و بین دو اختلال عمده رشد تمایز قایل می شود.
- اختلالات عمقی رشدی: اختلالات رشدی عمیق قابل درک است به عنوان مثال: سندرم کانر (اولیه کودکی اوتیسم) ، که معمولاً خود را قبل از 3 سالگی به صورت تأخیر در رشد (تأخیر در رشد گفتار) ، اختلالات تماس یا کلیشه ها (= الگوهای رفتاری که اغلب تکرار می شوند و / یا برای مدت زمان طولانی تر) به صورت عبارات یا اعمال کلامی.
#سندرم آسپرگر، که نوعی اختلال در تماس شدید است که معمولاً در سنین مدرسه به خصوص در پسران قابل توجه است. این فرم خاصی از اوتیسم. سندرم Rett -.
این یک بیماری ارثی است که بین ماه 6 ماه و 4 سالگی زندگی با کاهش رشد جمجمه. در نتیجه کاهش ، توانایی های یاد گرفته شده فراموش می شوند و تغییرات جدی رفتاری رخ می دهد. در مقابل سندرم آسپرگر - تاکنون تقریباً به طور انحصاری دختران مبتلا به این سندرم کشف و ضبط شده اند.
- سندرم کانر (اولیه) کودکی اوتیسم) ، که معمولاً خود را قبل از 3 سالگی به صورت تأخیر در رشد (تأخیر در رشد گفتار) ، اختلالات تماس یا کلیشه ها (= الگوهای رفتاری که اغلب تکرار می شوند و / یا برای مدت زمان طولانی تر) احساس می کنند. عبارات یا اعمال کلامی.
#
- سندرم آسپرگر که نوعی اختلال تماسی شدید است که معمولاً در سنین مدرسه بخصوص در پسران قابل مشاهده است. این شکل خاصی از اوتیسم است.
- سندرم Rett -. این یک بیماری ارثی است ، که بین ماه 6 ماه و 4 سالگی زندگی با کاهش رشد جمجمه.
در نتیجه کاهش ، توانایی های یاد گرفته شده فراموش می شوند و تغییرات رفتاری جدی ایجاد می شود. در مقابل سندرم آسپرگر - تاکنون تقریباً به طور انحصاری دختران مبتلا به این سندرم کشف و ضبط شده اند.
- شکستهای محصور در توسعه: این شامل کسری عملکرد در ارتباط با مناطق توسعه فردی است. برخلاف اختلالات عمیق رشدی ، به طور کلی یک هوش خوب و همچنین یک رشد جسمی و ذهنی سالم وجود دارد. این اختلالات رشد می تواند خود را در مناطق مختلف در منطقه زبان ، در زمینه مهارت های مدرسه در زمینه عملکردهای حرکتی در شکل ترکیبی از مناطق مختلف
- در منطقه زبان
- در زمینه مهارت های مدرسه
- در زمینه عملکردهای حرکتی
- به صورت ترکیبی از مناطق مختلف
- سندرم کانر (اولیه) کودکی اوتیسم) ، که معمولاً خود را قبل از 3 سالگی به صورت تأخیر در رشد (تأخیر در رشد گفتار) ، اختلالات تماس یا کلیشه ها (= الگوهای رفتاری که اغلب تکرار می شوند و / یا برای مدت زمان طولانی تر) احساس می کنند شکل بیانات یا اعمال کلامی.
#
- سندرم آسپرگر که نوعی اختلال تماسی شدید است که معمولاً در سنین مدرسه بخصوص در پسران قابل مشاهده است. این شکل خاصی از اوتیسم است.
- سندرم Rett -. این یک بیماری ارثی است ، که بین ماه 6 ماه و 4 سالگی زندگی با کاهش رشد جمجمه. در نتیجه کاهش ، توانایی های یاد گرفته شده فراموش می شوند و تغییرات رفتاری جدی ایجاد می شود. در مقابل سندرم آسپرگر - تاکنون تقریباً به طور انحصاری دختران مبتلا به این سندرم کشف و ضبط شده اند.
- در منطقه زبان
- در زمینه مهارت های مدرسه
- در زمینه عملکردهای حرکتی
- به صورت ترکیبی از مناطق مختلف
تمام مقالات این مجموعه:
