روان-تحرک فضای وسیعی از تعامل بین بدن ، ذهن و روح را تعریف می کند. اگر حتی یک ناحیه آشفته باشد ، کمبودهای رفتاری و همچنین کمبودهای حرکتی و ادراکی می توانند با شدت و اثرات مختلفی بروز کنند.
روان درمانی چیست؟
روان-تحرک زمینه وسیعی از تعامل بدن ، ذهن و روح را تعریف می کند. روان-تحرک بخشی از روانشناسی است. تا امروز به وضوح تعریف نشده است. با حرکات ارادی و هدفمند سروکار دارد. پیوند حرکت با درک و فرآیندهای شناختی ، اصطلاحاً شناخت ، در کانون توجه است. تشخیص اصطلاحات حسی-حرکتی و حرکتی دشوار است ، زیرا بیشتر به عملکرد حرکتی ابتدایی مربوط هستند. مهارت های حرکتی که به آن مهارت های حرکتی نیز گفته می شود ، بیشتر مربوط به الگوهای پیچیده حرکت است. در آموزش و پرورش و آموزش های ویژه ، روان-تحرک نیز به تمرینات حرکتی و روش های درمانی اشاره دارد. از اواسط دهه 1970 ، روان-تحرک به یک زمینه تحقیقاتی فعال با ارتباط با دانشگاه های اروپایی و غیر اروپایی تبدیل شده است به عنوان زیست شناسی یا علم حرکت. رشته های روانشناسی مطالعه و فیزیولوژی توسط علوم زیست شناسی ، مغز و اعصاب ، رباتیک ، فیزیک و علوم ورزشی تکمیل می شود. تحولات نظری یا فرضیه ای و همچنین امکانات بهتر برای ثبت و تجزیه و تحلیل حرکات نقش حمایتی در دوره مطالعه دارند. به عبارت دیگر ، می توان گفت که روانی-تحرک با حرکت انسان سروکار دارد. در پیش زمینه فرایندهای آگاهانه ، فرایندهای بیانی و همچنین فرایندهای اراده قرار دارند. این شامل ، به عنوان مثال ، احساسات و غلظت بلکه ساختار شخصیتی بسیار فردی است. در نظر گرفته می شود ارنست کیپارد پدر جد روانپزشکی با برنامه ورزشی خود برای کودکانی که پرخاشگر هستند و مشکلات رفتاری دارند. پیشنهاد ورزشی او به طور مثبت به احساسات مربوط می شود رشد کودک.
کارکرد و وظیفه
در روان-تحرک ، اصول عملکردی مختلفی در رابطه با کنترل حرکت اعمال می شود. بنابراین ، مطالعات روان حرکتی روی دو ستون استوار است. از یک طرف ، عملکردهای اساسی در زندگی روزمره مانند درک ، رسیدن ، ایستادن ، نوشتن و گفتن و همچنین تحرک مورد توجه قرار می گیرند. از طرف دیگر ، اصول کلی عملکرد باید گنجانده شود. همیشه لازم است که حرکات خود را با محیط تطبیق دهیم. به عنوان مثال ، لمس یک چیز در یک مکان خاص. برای این منظور ابتدا مختصات مکانی مربوط به موقعیت هدف مورد نیاز است. سپس باید موقعیت های مفصلی خاصی اتخاذ شود ، که بدون نیروهای عضلانی ترکیبی و عصب کشی های عضلانی انجام نمی شود. بنابراین ، تحول حرکتی شامل عصب کشی عضلات ، نیروهای عضلانی و نوک انگشت موقعیت مشترک بنابراین ، کنترل حرکت را نمی توان به اندام های منفرد محدود کرد. به عنوان مثال ، هنگامی که بازو بلند می شود ، مرکز ثقل بدن جابجا می شود. این منجر به فعالیت در پا عضلات به منظور ادامه حفظ تعادل. هنگام راه رفتن ، بین حرکات همزمان اندام های مختلف وابستگی متقابل وجود دارد که باید هماهنگ شود. پیشرفت حرکات مختل شده به تأثیر متقابل تجربه روانشناختی و همچنین رشد درک و مهارتهای حرکتی نسبت داده می شود. خلاصه ای تحت شرایط فنی Motopädie ، Mototherapie و همچنین Motopädagogik بعلاوه ، حرکت صورت می گیرد درمان و / یا آموزش حرکتی. اصولاً روان-تحرک همیشه رشد شخصیت را از دیدگاه جامع توصیف می کند. روان و فیزیکی بنابراین همیشه مرتبط هستند و فرایندهای حرکت بر اساس خودآگاهی است. بنابراین ، وضعیت بدن فرد همیشه چیزی در مورد وضعیت روانی او می گوید. در عین حال ، حرکات نه تنها بر مهارت های حرکتی شخص ، بلکه همچنین در درک توانایی های خود فرد تأثیر می گذارد. فرآیندهای عقلانی و عاطفی و همچنین ذهنی در کودکان به ویژه مشخص و بهم پیوسته است. این امر روشن می کند که چرا احساسات نیز از طریق حرکات یا از طریق توالی حرکات بیان می شوند. از نظر درمانی ، بازی های حرکتی برای تسهیل تماس با کودکان استفاده می شود. بنابراین حرکت برای ایجاد و سپس تقویت توانایی های حرکتی به طور ایده آل مناسب است. وحدت روندهای حرکتی و ذهنی در نتیجه اصطلاح "روانی-حرکتی" را توصیف می کند. به دست آوردن اهمیت در پزشکی مدرن اصطلاح "روانی-حرکتی" است ، که توصیف ارتقا development رشد با کمک حرکت است.
بیماری ها و بیماری ها
ممکن است ناهنجاری های حرکتی همراه با نقص رفتاری باشد کودکی. به گفته کیپارد ، این موارد بر اساس "حداقل اختلال در عملکرد مغز" است. این به نقصان در حرکت و / یا درک و در دوره بعدی به بیش فعالی ، یک بی قراری حرکتی علاوه بر این ، به غلظت اختلالات یا یک رفتار مهار شده. از نظر کیپارد ، فعالیت حرکتی می تواند شخصیت کودک یا نوجوان را تثبیت و هماهنگ کند. به عنوان مثال ترامپولین برای آموزش بسیار مناسب است هماهنگی و حرکت معلولیتهای جسمی ، روحی و روانی را می توان با عناصر روان تحرکی مثبت درمان کرد. این مربوط به اختلالات در زمینه های شناخت و ارتباطات و همچنین در زمینه های احساسات ، مهارت های حرکتی و درک حسی است. قبلا، پیش از این رشد اولیه کودکی می تواند به عنوان مثال در زمینه های شناخت ، رشد زبان ، اما همچنین احساسات و ساختارهای بنیادی شکل دهنده برای رفتارهای بعدی اجتماعی آشفته شود. به طور جزئی ، این می تواند یک تجربه مختل از خود و بدن از طریق امکانات کافی بیان فیزیکی و توانایی کافی برای درک و اجرای تجربیات حسی باشد. عدم تمایل یا عدم توانایی در تشخیص قوانین نیز به این حوزه تعلق دارد. Enureis (خیس شدن در رختخواب پس از پایان سال 4 زندگی) نیز می تواند به دلیل اختلال در عملکرد روانی-حرکتی باشد. در شکل اولیه ، کودک هرگز خشک نشده است. در فرم ثانویه ، مثانه کنترل بعداً متوقف شده است. علاوه بر اختلالات روانی-حرکتی که قبلاً ذکر شد ، رشد عقب افتادگی از نظر طول و افزایش وزن نیز ممکن است در برخی موارد رخ دهد. الگوهای رفتاری افسردگی نیز غیر معمول نیستند.
