باید بین تشخیص ، تشخیص تشخیص داده شود بی حس حساب به عنوان یک ضعف عملکرد جزئی به معنای ICD 10 ، و سایر مشکلات در زمینه ریاضیات ، مانند اختلالات ترکیبی مهارت های مدرسه یا مشکلات حساب به دلیل آموزش ناکافی. پسندیدن نارساخوانی, بی حس حساب در ICD 10 طبقه بندی می شود (طبقه بندی آماری بین المللی بیماری ها و موارد مرتبط) سلامتی مشکلات ، تجدید نظر دهم) به عنوان یکی از اصطلاحات اختلالات رشد محدود. مشکل بی حس حساب نهفته در این واقعیت است که مشکل را نمی توان با کمبود هوش و یا با آموزش نامناسب توضیح داد.
بنابراین ، مشکل برای تشخیص ظاهر از مشکلات کلی ایجاد می شود یادگیری برای محاسبه. مطابق با ICD 10 ، بنابراین اشکال زیر از مشکلات محاسباتی باید از دیسکلاکالیا جدا شود:
- عدم حساب در نتیجه آموزش ناکافی یا در نتیجه محرومیت (= عدم توجه جسمی و عاطفی).
- از دست دادن توانایی های حساب قبلاً به دست آمده به دلیل آسیب مغزی (= ضعف حساب "اکتسابی")
- دیسکالیکالیا به دلیل کمبود هوش (ضریب هوشی 70)
- دیسکالیکالیا (= بیهوشی "ثانویه") ناشی از بیماری های ارگانیک ، اختلالات روانی یا ناتوانی ها (به عنوان مثال اختلال حسی).
روشهای تست استاندارد برای تشخیص وجود دارد که با این وجود ، مشابه تستهای کلاسی ، فقط بین صحیح و نادرست تفاوت قائل می شوند و خطاها را به این ترتیب تجزیه و تحلیل نمی کنند. همه نمی توانند تست های استاندارد انجام دهند.
با این حال ، از آنجایی که شخص نمی خواهد برچسب کودک را "ضعیف در حساب" یا "ضعیف در حساب" نگذارد ، بلکه می خواهد به طور خاص روی مشکلات کار کند ، یک تحلیل معنادار لازم است. این تنها با تجزیه و تحلیل خطای کیفی و ارزیابی کیفی تکنیک های محاسباتی قابل انجام است. در اصل ، این مستلزم این است که دانش آموز هنگام حل مشکلات با صدای بلند فکر کند ، یعنی اطلاعاتی درباره روش های محاسبه خود ارائه دهد.
این تنها راه برای تعیین الگوریتم های ذهنی (= اشتباه ، ناجور) و تجزیه و تحلیل مسیرهای حل اشتباه است. الگوریتم های ذهنی نیز می توانند به طور چشمگیری تعیین شوند اگر از فرد خواسته شود تا مسئله را با کمک مواد حل کند (یادگیری مواد). به عنوان مثال ، هنگام اقدام ، می توان محاسبه ها را انجام داد یا شمارش کرد ، و غیره.
بعلاوه ، با این وجود ، در طی درمان باید به طور مداوم تشخیص بیشتر داده شود. تجزیه و تحلیل اشتباهات و زیر سوال بردن ساختارهای فکری کودک بسیار مهم است. یکی از اصطلاحات تشخیص پیشرفت صحبت می کند ، که امکان تعیین اولویت های صحیح برای درمان و ساختن یکدیگر - گام به گام - را فراهم می کند.
به عنوان یک قاعده ، تنها دانش آموز نیست که مسئول توسعه یک است یادگیری سختی به همین دلیل ، همیشه باید به عنوان بخشی از تشخیص ، س questionsالاتی در مورد خانه و مدرسه مطرح شود. هم مدرسه و هم خانه فرصت مشاهده کودکان را دارند که این امر باعث می شود نشانه های دشواری در مراحل اولیه مشاهده و برطرف شود. تشخیص به موقع نقش اصلی را در همه مشکلات بازی می کند. هرچه مشکلات زودتر شناسایی و تجزیه و تحلیل شود ، می توان به کمک سریعتر به معنای یک درمان معنادار مراجعه کرد
