ویژگی ها ، علائم ، ناهنجاری ها ، هشدار سریع ، بی حس حساب، اختلال در محاسبات ، آریتماستنی ، حفره سنگی ، یادگیری اختلال در ریاضیات ، مشکلات یادگیری در درس ریاضیات ، نقص حساب ، اختلال موفقیت جزئی ، حساب دیسکولا ، نارساخوانی، خواندن و اختلال در املا ، LRS.
تشخیص زود هنگام
به منظور تعریف انحراف از استاندارد ، دانش آنچه در واقع استاندارد نامیده می شود لازم است. در محدوده ی بی حس حساب (بلکه از سایر موارد نیز یادگیری مشکل ، مانند نارساخوانی) ، این بدان معناست که اول از همه می آموزد که چه استانداردهایی باید در چه زمانی و در کجا حاصل شود. به دلیل تعریف شده تعریف آن در مدرسه کار چندان دشواری نیست یادگیری اهداف و استانداردهایی که باید به طور خاص در هر یک حاصل شود سال تحصیلی. اما در مورد انحراف عملکرد در حوزه پیش دبستانی چطور؟ آیا در حال حاضر نشانه هایی وجود دارد که احتمالاً مشکلات یادگیری رخ می دهد؟ در این صورت ، چه چیزی می تواند به روش تشخیصی و درمانی انجام شود تا احتمال مشکلات یادگیری به حداقل برسد؟
مشکلات رشد در مهد کودک
ایده اصلی مهد کودک به فردریش فروبل برمی گردد ، که در سال 1840 ایده اصلی خود را پر از محتوا کرد و آن را به واقعیت تبدیل کرد. او چشم انداز مکانی برای کودکان داشت که همه کودکان را فارغ از سوابق اجتماعی و طبق اصل خانواده گسترده پذیرفته و از آنها حمایت می کرد. تمرکز همیشه بر روی بازی با هم ، تعامل اجتماعی و مراقبت از کودک بود.
La مهد کودک همچنین در نظر گرفته شد که محلی برای ارتباط بین خانواده ها و ارتقا promote تعامل باشد. مهد کودک و ایده اولیه فروبل تحت تأثیرات مختلفی قرار گرفت - درست مانند سایر مناطق آموزشی. بنابراین ، مفاهیم آموزشی تغییر یافته و با شرایط و تغییرات اجتماعی سازگار شد.
اگر کسی به دنبال آن است ، حتی تأثیرات سیاسی نیز قابل اثبات است. در نتیجه تغییر شرایط زندگی ، به ویژه به دلیل تغییر یافته است کودکی، مهد کودک یا مرکز مراقبت های روزانه به عنوان یک نهاد مهم برای مراقبت از کودکان کوچک ، اهمیت و اهمیت بیشتری پیدا می کند. همانطور که قبلاً در زمینه تشخیص زود هنگام ذکر شد بی حس حساب، پیش نیازهای اساسی مانند ادراک - ذخیره سازی - مهارت های حرکتی و تخیل پس از گذاشتن سنگ بنیاد در رحم از طریق تعامل با محیط در کودکان نوپا و در نتیجه در سن پیش دبستانی شکل می گیرد.
آنها یادگیری را به روشی خاص تحت تأثیر قرار می دهند و اغلب به طور مشترک مسئول توسعه هستند مشکلات یادگیری (دیسکلاکالیا ، عدم تمرکز، خواندن و املا). این م componentsلفه ها با تمرینات مختلف قابل ارتقا هستند. مهدکودک ، که به شکل ایده آل خود ، آموزش ، مراقبت و تربیت را به طور کلی ترکیب می کند ، می تواند تأثیر اساسی بگذارد.
تجارب خود کودک مهمترین اساس را برای این امر تشکیل می دهد ، آزادانه از قول کنفوسیوس اقتباس شده است: "به من بگو تا من آن را فراموش خواهم کرد! آن را به من نشان دهد و من به یاد داشته باشید! بگذارید خودم این کار را بکنم و من آن را درک می کنم!
ناهنجاری های رشد را می توان در منطقه پیش دبستانی مشاهده کرد. با این حال ، در اینجا احتیاط توصیه می شود زیرا هر انحراف از هنجار به این معنی نیست مشکلات یادگیری قطعاً در محیط مدرسه پیشرفت خواهد کرد. با این حال ، هوشیاری "سالم" هیچ ضرری ندارد.
اگر نتیجه آن هیچ عمل گرایی بیش از حد نباشد ، در صورت شناسایی مشکلی برای مقابله با آنها ندارد. در هر صورت ، باید جلوی "بیش از حد درمان" بودن ویژگی های بارز را گرفت. به عنوان مثال ، اگر در ادراک بصری کودک به چشم آمدید ، پس نباید این توانایی را 24 ساعته آموزش داد.
سپس باید درگیر بازی بازی کودک شود و هر از چندگاهی پیشرفت کودک بررسی شود. برخی از ناهنجاری های جدی ممکن است نیاز به مشاوره با متخصص اطفال داشته باشد. مهد کودک شما به عنوان یک موسسه پیش دبستانی می تواند به شما بدهد اطلاعات بیشتر در این رابطه.
لیست زیر توانایی زمینه ای را به ناهنجاری های مختلف اختصاص می دهد. ادعای کامل بودن ندارد. همیشه نمی توان بارز بودن را به توانایی اختصاص داد.
گاهی اوقات چندین توانایی اساسی وجود دارد ، به همین دلیل است که ناهنجاری ها دو بار نامیده می شوند. مشکلات زیر نیز محدود به حوزه پیش دبستانی نیست. آنها همچنین می توانند در سن مدرسه وجود داشته باشند. تنها چیزی که در اینجا اعمال می شود:
- مشکلات هنگام لمس اشیا with با چشم بسته.
- مشکلاتی برای نام بردن از اعضای بدن که با چشمان بسته لمس شده اند.
- مشکلات در شنیدن برخی صداها و یا اتصالات صوتی خاص
- تشخیص انگشت (عدم تشخیص انگشتان خاص دست و نشان دادن آنها بر اساس تقاضا)
- مشکلات مربوط به تشخیص بصری مقادیر کم تا تعداد شش شی مقدار باید شمارش شود!
- با این ارتباط نیز وجود دارد: مشکلات ثبت روابط: بیشتر از کمتر از؛ بیش از کمتر از؛ همان تعداد ،
- مشکلات در زمینه ترکیب مناطق خاصی از ادراک ، به عنوان مثال مشکلات در دست - چشم ها - هماهنگی (لمس اشیا certain خاص)
- مشکلات مربوط به رنگ آمیزی (عبور از خطوط)
- هنگام مرتب سازی موارد بر اساس معیارهای خاص ، مشکلی وجود دارد.
- مشکلات تقلید از ریتم ها (کف زدن)
- مشکلات در زمینه گرایش فضایی
- مشكلات مربوط به نامگذاري اشيا كه قبلاً ديده ايد اما سپس برداشته شده يا پوشانده مي شوند.
- مشکلات هنگام بازسازی سطرها (دایره قرمز ، مثلث آبی ، مربع سبز ، مستطیل زرد) یا بازسازی ارقام از حافظه.
- مشکلات مربوط به حفظ کردن
- مشکلات تکرار کلمات ، هجاها و اعداد ، اما همچنین: مشکلات تکرار هجاهای بی معنی ، بلکه همچنین تکرار ردیف اعداد.
- مشکلات در زمینه مهارت های حرکتی ناخالص (هنگام دویدن ، سیم پیچ ، گرفتن ، تعادل)
- مشکلات در ناحیه موتور خوب (رنگ آمیزی ، موقعیت قلم ، بازی های انگشتی ، بستن کفش)
- مشکلات مربوط به کف زدن ، احترام دوباره کف زدن از ریتم های داده شده
- مشکلات تقلید از توالی های حرکت-حرکت.
- مشکلاتی در تقلید از حرکات و / یا حالات صورت.
- مشکلات هنگام عبور از خط وسط (به عنوان مثال ، هنگامی که کودکان باید از خط وسط عبور کنند ، به عنوان مثال ، حرکت به جلو ، عقب یا پهلو ، لمس زانوی چپ با دست راست یا بالعکس)
- مشکلات در بازگویی داستان ها به دلیل کمبود تخیل (ایجاد تصاویر در ذهن)
- هنگام ادامه سری منطقی مشکلی وجود دارد
- مشکلات مربوط به رنگ آمیزی (عبور از خطوط)
- مشکلات هنگام برنامه ریزی فعالیت ها (تعیین توالی: ابتدا… ، سپس)
