کلاس 1
حتی در سالهای پیش دبستانی ، کودکان با تعداد ، کمیت ها و اندازه ها و همچنین با فضا و زمان ، تجربه های مختلفی را تجربه می کنند. این دانش و مهارت در دروس ابتدایی مورد استفاده و توسعه قرار می گیرد. در درس های ریاضی اول سال تحصیلی، علامت گذاری عددی صحیح نیز معرفی شده و علاوه بر برداشتن و توسعه تجارب مختلف قبلی ، اولین عملیات (جمع و تفریق) معرفی می شوند.
به منظور دستیابی به بینشی از عملیات ریاضی ، مقدمه عملیات ابتدا در سطح عمل صورت می گیرد. بنابراین جمع چیزی نیست جز جمع کردن (افزایش ، اضافه کردن ، پر کردن) ، تفریق با برداشتن (کاهش ، کوتاه کردن) نشان داده می شود. از طریق درک و تمرین متنوع ، انتقال به سطح نمادین برای اکثر کودکان آسان است ، اما انحراف و ناهنجاری نیز وجود دارد که در زیر نشان داده شده است. شماره ها و خصوصیات و روابط | افزودنی | منها کردن
- مشكلات مربوط به تخصیص دوتایی.
- مشکلات در تعیین مقادیر (6 خرس چند است؟)
- مشکلات در بررسی مکاتبات ادراکی عناصر دو مجموعه
- مشکلات تکمیل روابط (… کمتر از… ،… بیشتر از ، برابر)
- شماره چرخان (12 به جای 21) در
کلاس 2
گسترش فضای عدد: جمع و تفریق:
- مشکلات در درک سیستم ارزش مکانی P
- مشکلات مربوط به خواندن اعداد
- مشکلات هنگام نوشتن اعداد از طریق گوش
- محاسبه با انگشتان حفظ می شود
- وظایف کوچک Einsplusein (کارهای جمع و تفریق در ZR تا 20) هنوز خودکار نیستند
- جمع و تفریق فقط با شمارش انجام می شود (همچنین روی جدول صد)
- مشکلات مربوط به ساختار برنامه های محاسبه. (اضافه شدن به حرف بعدی و سپس بیشتر: FIRST… ، THEN)
- مشکلاتی در محاسبه واقعی که به دلیل کمبودها نیست نقاط ضعف معنی دار
کلاس 3
گسترش فضای عدد: جمع و تفریق:
- مشکلات در درک سیستم ارزش مکانی.
- مشکلات مربوط به خواندن اعداد
- مشکلات هنگام نوشتن اعداد از طریق گوش.
- محاسبه با انگشتان حفظ می شود.
- وظایف کوچک Einsplusein (کارهای جمع و تفریق در ZR تا 20) هنوز خودکار نیستند.
- جمع و تفریق فقط از طریق شمارش انجام می شود.
- مشکلات در درک وظیفه ، وظیفه معکوس و مکمل
- مشکلاتی در ساختار اضافات مکتوب
- مشكلات مربوط به تكميل (وظايف تكميلي) و در نتيجه نيز مشكلاتي در ساختار تفريق نوشتاري
- مشکلات کسر نوشتاری انتهای چند دقیقه ای (= اعدادی که از یک عدد کم می شود)
- مشکلات مربوط به صرفه جویی در نتایج متوسط
- مشکلاتی در محاسبه واقعی که به دلیل کمبودها نیست نقاط ضعف معنی دار
