دبستان
اصل اقدام به تعیین سرنوشت باید در دوران ابتدایی نیز به عنوان یک لحظه اساسی لنگر بیفتد. شناخت نقاط ضعف ریاضی نیاز به گسترش دیدگاه دارد. نه تنها این واقعیت که آیا یک کار به درستی محاسبه شده است مهم است بلکه راهی که برای حل یک کار در نظر گرفته شده است نیز مهم است.
در راه حل های صحیح لزوماً چیزی در مورد توانایی و مهارت های حسابی کودک گفته نمی شود. به خصوص در سال های اول مدرسه ، دانش آموزان می توانند با شمارش به اهداف خود برسند. قابل توجه نیست که توانایی کودکان کم درآمد در پنهان کردن مشکلات خود است.
توسعه تفکر ریاضی در مرکز مطالعات پیچیده است. از اوایل دهه 1960 ، پیاژه تحقیقی راجع به این موضوع انجام داد و دریافت كه توسعه مفهوم اعداد تا حد زیادی به توانایی تخیل تصویری - فضایی بستگی دارد. توسعه مفهوم اعداد ، گسترش تدریجی فضای تعداد تا یک میلیون (در سال چهارم مدرسه) و نفوذ تدریجی همان ، محور آموزش ریاضیات در دوره ابتدایی است.
توسعه فضاهای عددی گام به گام صورت می گیرد ، می توان تقسیم بندی کرد و انتقال در انتهای سال تحصیلی سیال هستند به عنوان مثال ، در پایان اولین سال تحصیلی، دامنه اعداد را می توان به 100 افزایش داد. سپس نفوذ ریاضی فضای عدد در دوم صورت می گیرد سال تحصیلیمحدوده تعداد تا 20 یادگیری مناطق: محدوده تعداد تا 100 حوزه یادگیری: اتاق تعداد تا 1.
000 یادگیری مناطق: محدوده تعداد تا 1 حوزه یادگیری:
- خصوصیات و روابط
- اعداد - جمع و تفریق
- اندازه
- هندسه
- گسترش فضای عدد
- جمع و تفریق
- ضرب و تقسیم
- خصوصیات مجموعه های عددی
- اندازه
- هندسه
- گسترش فضای عدد
- روش محاسبه مکتوب جمع و تفریق
- ضرب و تقسیم
- خصوصیات مجموعه های عددی
- اندازه
- هندسه
- گسترش فضای عدد
- جمع و تفریق
- روش های محاسبه ضرب شده و ضرب شده
- خصوصیات مجموعه های عددی
- اندازه
- هندسه
توسعه مفهوم اعداد و جهت گیری در فضای اعداد از اهمیت ویژه ای برخوردار است ، زیرا نفوذ و توانایی جهت گیری در فضای اعداد مربوطه برای همه کارهای بعدی از اهمیت ویژه ای برخوردار است. این شامل:
- بسته بندی برای ساخت سیستم ارزش مکانی ده ساله ،
- کار با تابلوی ارزش
- جهت گیری روی پرتوی اعداد ، باند اعداد ، تابلوی امتیازات ، فیلد صد ، هزار فیلد ،… برای ایجاد روابط عددی (جانشینان ، اسلاف ، دهها همسایه ، صدها ، هزاران ،
- نوشتن و
