مظاهر ثانویه
تظاهرات ثانویه شامل تمام واکنشهای کودک به خواندن و هجی کردن است نارساخوانی و بنابراین کلیه واکنشها به مظاهر اولیه ای که در بالا توضیح داده شد. این موارد در درجه اول بر وضعیت روانی کودک ، بلکه بر رفتار او نیز تأثیر می گذارد. مطالعاتی که رشد کودکان مبتلا را بررسی کرده است نارساخوانی (ضعف عملکرد نسبی) طی یک دوره چند ساله ، سه روند مختلف رشد را توصیف می کند.
- کودکان اختلال قابل توجهی در کار و رفتار اجتماعی خود نشان می دهند.
- ضعف خواندن و هجی در رفتار کودک تأثیری ندارد.
- ضعف خواندن و هجی باعث اختلالات شدید روانی می شود.
در این مرحله ، جنبه سوم به طور خلاصه مورد بحث قرار می گیرد. در اینجا دوباره می توان دوره های مختلفی را تعیین کرد. زمینه این اختلال روانی شدید معمولاً ناامیدی است که با گذشت زمان ایجاد می شود.
به طور معمول ، کودکان دوست دارند به مدرسه بروند و می خواهند با میل و اشتیاق یاد بگیرند. با این حال ، از طریق شکست مداوم ، یک حلقه معیوب به تدریج ایجاد می شود که کودک واقعاً می خواهد از آن فرار کند. این تلاش برای شروع می تواند به طرق مختلف صورت گیرد.
از یک طرف ، کودکانی هستند که در درون خود به دنبال کمک هستند ، یعنی سعی می کنند با محافظت از خود در برابر دنیای خارج ، از خود محافظت کنند. در اینجا مشخص می شود که افراد بیرونی نقش مهمی دارند. انگیزه و تشویق مداوم لازم است ، نه: سرزنش و مسخره كردن اشتباهات! كودكان با سازوكارهای مختلف سعی در فرار از حلقه معیوب دارند: كودكانی كه در برابر این ناكامی ها واكنش بیشتری نشان می دهند ، در محیط اجتماعی خود نیز بیشتر دیده می شوند.
بچه ها با تمام توان از خود در برابر فشاری که محیط بر آنها وارد می کند دفاع می کنند. تجارب ماندگار شکست توسط کودک پذیرفته نمی شود. به منظور جلب توجه لازم ، کودک به عنوان یک همکلاسی یا مانند آن ظاهر می شود.
این کودکان غالباً نمی فهمند که این توجه با شناخت اجتماعی همراه نیست ، بلکه این رفتار به موقعیت بیرونی تبدیل می شود. در بسیاری از موارد ، تشخیص علائم ADSADHD از سایر بیماری ها دشوار است. در هر صورت ، کودکان سعی می کنند شکست های خود را جبران کنند.
خروج از این حلقه معیوب ، که روز به روز بدتر و بدتر می شود ، معمولاً فقط با کمک از خارج امکان پذیر است. حتی در صورت داشتن یک استعداد "تشخیص داده شده" ، تجربه های ناکام ماندگار می توانند عواقب ماندگاری داشته باشند. در این موارد ، اغلب اعتقاد بر این نیست که کودکی با استعداد بسیار قادر به "کلاسیک" است نارساخوانی.
چنین کودکی اغلب مورد اظهارنظرهایی از قبیل: "شما باید بدانید" ، "این امکان پذیر نیست" و غیره است. این به نوبه خود ، کودک را به شدت ناامید می کند ، به طوری که اعتماد به نفس غیر معمول نیست و نارساخوانی تشخیص داده نشده در احساس ضعف جزئی عملکرد می تواند منجر به عدم تمایل مدرسه و ناامیدی در مدرسه شود ، حتی اگر کودک از استعداد بالایی برخوردار باشد.
- کودک با ترس از شکست بیشتر ، خودش را کنار می کشد.
این تنوع می تواند با مشکلات روانی عمیقی مانند اختلالات خوردن و خواب تا حالت های افسردگی همراه باشد.
- کودک آگاهانه کودکانه رفتار می کند یا از طریق رفتارهای دیگر (پرخاشگرانه و / یا خصمانه) جلب توجه می کند. با رفتارهای آشکار سعی در پنهان کردن دستاوردهای خود در زمینه زبان نوشتاری دارد.
- کودک احساس طرد می کند و سعی می کند با قلاب یا کلاهبرداری ، گاهی اوقات با خیالی ترین ایده ها ، خود را در اطراف همکاری ، آموزش های اضافی و غیره قرار دهد. برای این کار او حتی دروغ های سفید را اختراع می کند
