علائم درمانی
علائم درمانی با علائم فردی کودک شروع می شود و با کمک اقدامات مختلف سعی در بهبود آنها دارد. دقیقاً همانطور که علائم در یک مورد خاص به صورت فردی مشاهده می شوند ، چنین شکلی از درمان باید به طور خاص طراحی و هدف گذاری شود تا در صورت نیاز به کمک و پشتیبانی ، پشتیبانی را ارائه دهد. به عنوان یک قاعده ، علائم درمانی خالص نوعی از درمان است که سعی دارد مهارت های خواندن و هجی کردن کودک را از طریق تمرینات هدفمند و رویکردهای سیستماتیک بهبود بخشد. با این حال ، از نظر ما ، باید توجه داشت که درمان علائم فقط به تمرینات اضافی دیگری تبدیل نمی شود ، که علاوه بر این کودکان را با تجربیات بعدی عدم موفقیت به چالش می کشد و احتمالاً تحقیر می کند. هدفمند و به طور جداگانه سازگار ، علائم و علت درمانی لزوماً نباید کاملاً در تضاد با یکدیگر باشند ، بلکه یک علائم درمانی نیز می تواند شامل زمینه های درک باشد.
روشهای درمانی بیشتر
در صورت بروز اختلال مرکزی در پردازش آنچه شنیده می شود (اختلال پردازش شنوایی) ، اشکال جایگزین دیگری از درمان ارائه می شود. صدا درمانی طبق گفته های توماتیس ، ولف یا یوهانسون یک نمونه است.
- آموزش شنوایی مطابق با روش Tomatis
- صدا درمانی با توجه به Volf
- درمان به گفته یوهانسون
این مدرسه می تواند اطلاعات اساسی در مورد درمان فردی را ارائه دهد.
با توجه به تماس روزانه و مشاهدات متعدد از یادگیری (شروع) ، یک نوع خطا مستقل از نتایج آزمون امکان پذیر است ، بنابراین ارزیابی تغییرات فردی به راحتی قابل اجرا است. با این حال ، حمایت فردی در مدرسه مشکل ساز است زیرا بسیاری از کودکان در یک کلاس معمولاً به حمایت فردی نیاز دارند. قطعنامه 2003 کنفرانس وزرای آموزش و پرورش و امور فرهنگی (= کنفرانسی که در آن همه وزرای آموزش و امور فرهنگی ایالت های آلمان جداگانه شرکت می کنند) تشخیص ، مشاوره و حمایت از کودکان دارای مشکل در ناحیه هسن را در نظر گرفته است فرمان جدیدی در مورد جبران معایب دانش آموزان با مشکلات ویژه در آموزش کودکان با نیازهای ویژه. حتی اگر ما درمان و حمایت در مدرسه را بسیار مناسب و معقول می دانیم ، برای ما روشن است که تعداد بیشتری از ساعات پشتیبانی را باید هدف قرار داد تا بتوان چنین پشتیبانی فردی را بر اساس استوار قرار داد.
هزینه های درمان فوق برنامه و حمایت از فرد یادگیری مشکلات معمولاً به عهده والدین است ، در بعضی موارد می توان از اداره رفاه جوانان تقاضای پرداخت هزینه های درمانی را کرد. از دیدگاه کاملاً قانونی این اصطلاحاً "کمک ادغام" است که طبق §35a SBG VIII تنظیم می شود. این تصمیم پس از دریافت ورودی برای کمک به ادغام ، به صورت جداگانه (تصمیم پرونده خاص) گرفته می شود.
در صورت بروز مشکلات روانشناختی و عاطفی در کودک به دلیل تجربیات عدم موفقیت در مدرسه (عدم عزت نفس ، اعتماد به نفس ، ناامیدی در مدرسه ، ترس از مدرسه) ، درمان و پشتیبانی فوق برنامه می تواند به خصوص توصیه شود. معمولاً این مشکلات توسط متخصص اطفال معالج تأیید می شوند. تصمیم پرونده فردی اداره رفاه جوانان معمولاً حاوی گفتگو با معلم کلاس این کلاس است که در آن حمایت مدرسه مورد بحث و تحلیل قرار می گیرد.
اگر آشکار شود که حمایت مدرسه به دلیل شدت آن کافی نیست نارساخوانی، یک درمان خارج از مدرسه می تواند تجویز شود. در این صورت ، اداره رفاه جوانان بدون توجه به درآمد والدین ، هزینه های درمان را تأمین می کند. توجه: با این حال ، به عنوان یک قاعده ، یک درمان باید با یک درمانگر شناخته شده توسط اداره رفاه جوانان انجام شود!
بعلاوه ، منطقی به نظر می رسد که درمان فوق برنامه و مدرسه درمانی با یکدیگر هماهنگ باشند. به نظر ما ، باید در فواصل منظم ارتباطی بین مدرسه و درمانگر وجود داشته باشد! به نظر ما ، مشکل یک درمان و پشتیبانی فوق برنامه در نکات زیر نهفته است:
- چگونه می توانم یک تبلیغ خوب ساختار یافته پیدا کنم؟
- چگونه می توان تضمین کرد که درمان و پشتیبانی مبتنی بر محتوای یادگیری مدرسه است؟
- آیا فرمهایی از آموزش و یادگیری را که در مدارس استفاده می شود نیز پشتیبانی می کند؟
- آیا پشتیبانی فوق برنامه مشاوره و تماس با مدرسه را در اختیار شما قرار می دهد تا بتواند هرچه بیشتر با هدف کودک و متناسب با محتوای یادگیری مدرسه کار کند؟
- چگونه پشتیبانی فوق برنامه جهت گیری مداوم جدیدی را نسبت به مشکلات فردی فرزند من تضمین می کند (ارزیابی)؟
- آیا پشتیبانی فوق برنامه همچنین از یادگیری استراتژی های یادگیری پشتیبانی می کند (چطور؟ آیا من به درستی یاد می گیرم؟) یا اینکه صرفاً و به طور منحصر به فرد به سمت تمرینات اضافی مناطق مشکل (به معنای تدریس خصوصی) سوق داده می شود؟
- آیا درمان های فوق برنامه روان کودک من را نیز برطرف می کند یا اینکه به اقدامات درمانی بیشتری برای کمک به فرزندم تا حد ممکن پایدار نیاز دارم (کاردرمانی ؛ اقدامات روان درمانی ؛ ایجاد اعتماد به نفس)
