یک تست هوش به عنوان یک ابزار علمی مورد استفاده برای تعیین ضریب هوشی یک فرد آزمایش می شود. در ادامه ، واژه آزمون هوش با جزئیات بیشتری تعریف شده و زمینه کاربرد و روش های کاربرد آن از نظر عملکرد ، اثر و اهداف شرح داده شده است. علاوه بر این ، خطرات ، عوارض جانبی ، خطرات و ویژگیهای ویژه آزمایشات هوش مورد بحث قرار می گیرد.
تست هوش چیست؟
اصطلاح تست هوش به یک روش روانشناختی اطلاق می شود که برای تعیین هوش فرد مورد استفاده قرار می گیرد. اصطلاح تست هوش به معنای یک روش روانشناختی است که به تعیین هوش فرد کمک می کند. این کار با استفاده از مشکلات و وظایف مختلفی انجام می شود که باید حل شوند. بر اساس نتیجه ، فرد سپس در مقایسه با سایر شرکت کنندگان رتبه بندی می شود. از آنجا که نظریه های متفاوتی در مورد هوش وجود دارد ، تست های هوش متفاوتی نیز وجود دارد. اما وجه اشتراک اکثر آنها این است که نتیجه با ضریب هوش یا به طور خلاصه IQ نشان داده می شود. در آلمان افراد با ضریب هوشی 130 یا بیشتر افراد بسیار با استعداد محسوب می شوند. هنگام ارزیابی یک آزمون هوش ، مهم است که توجه داشته باشید که آزمون بر اساس کدام نظریه است. بر این اساس ، چنین آزمایشی یا با هوش عمومی یا با اجزای مختلف سروکار دارد. هوش عمومی با آزمون اتصال عددی اروین روث یا آزمون ماتریسی جان سی ریون تعیین می شود. بر اساس نظریه روانشناس انگلیسی-آمریکایی RB Cattell ، هوش را می توان به هوش سیال و دانش تقسیم کرد. توانایی حل مسأله و دانش آموخته شده در تضاد هستند. بسته به میزان بیان در فرد آزمایش ، نتیجه برای روانشناسی بالینی یا تکاملی مهم است.
عملکرد ، اثر و اهداف
حوزه کاربرد آزمون های هوش از انتخاب پرسنل و مشاوره شغلی تا توصیه مشاغل احتمالی مدرسه و تشخیص پزشکی متغیر است. می توان با استفاده از تست هوش ، استعداد برخی از مشاغل را از قبل تعیین کرد. کاهش هوش ، اختلال روانی یا جنون همچنین می تواند تشخیص داده شود بر این اساس ، آزمون های متفاوتی برای گروه های سنی مختلف وجود دارد. معروف ترین آزمون برای کودکان دو و نیم تا دوازده و نیم سال ، Kaufmann Assessment Battery for Children یا به اختصار K-ABC است. با این حال ، نسخه جانشین KABC II از اواخر سال 2014 در آلمان موجود است ، زیرا آزمایشات هوش باید به طور منظم مورد بازبینی قرار گیرد و در صورت لزوم به دلیل تغییر میانگین هوش اندازه گیری شده ، مجدداً کالیبره شود. نسخه جدید برای کودکان و نوجوانان از سه تا هجده سال طراحی شده است و علاوه بر تشخیص استعداد تحصیلی و شغلی و توانبخشی ، همچنین برای تشخیص رشد در اوایل استفاده می شود. کودکی و تشخیص اعصاب و روان. KABC II بر اساس نظریه هوش کریستالی و سیال است. این شامل شانزده زیر مجموعه است که با توجه به سن آزمودنی انتخاب می شوند. همچنین برای افرادی که دارای مشکلات شدید شنوایی یا گفتاری هستند و همچنین افرادی که مهارت های زبانی محدودی دارند ، یک آزمون رایگان زبان وجود دارد. از سال 1997 ، آزمون کافمن برای اندازه گیری هوش برای نوجوانان و بزرگسالان نیز وجود دارد. این بر اساس همان نظریه است ، اما فقط هشت زیر شاخه دارد. یکی دیگر از تست های هوش بدون زبان ، آزمون ماتریسی است که قبلاً ذکر شد ، به گفته جان سی ریون. این بر اساس نظریه هوش عمومی است و شامل الگوهایی است که باید به رسمیت شناخته شده و ادامه یابد. همچنین تست هوش هامبورگ-وکسلر برای بزرگسالان بسیار رایج است که در نسخه ای برای کودکان و نوجوانان نیز موجود است. این شامل ده خرده آزمون است که می تواند به چهار مقیاس مختلف تقسیم شود. آنها به درک زبان ، استدلال ادراکی ، کارکردن تقسیم می شوند حافظه، و سرعت پردازش چندین آزمون مختلف وجود دارد که با م componentsلفه های مختلف هوش سروکار دارند ، یعنی یک هوش عمومی را فرض نمی کنند. معروف ترین آنها تست ساختار هوش برلین ، تست ساختار هوش و تست هوش وایلد در نسخه دوم آن است. هر سه مورد ، از جمله موارد دیگر ، زبان ، حساب و حافظه مهارت ها. آزمون های هوش محدود به زمان هستند و باید تحت نظارت یک روانشناس معتبر انجام شوند. این امر به ویژه هنگامی اهمیت دارد که چنین آزمایشی به عنوان بخشی از مرکز ارزیابی انجام شود ، در غیر این صورت ممکن است نتیجه مورد اعتراض قرار گیرد.
خطرات ، عوارض جانبی و خطرات
لازم به ذکر است که به دلیل نظریه های مختلف هوش ، اما همچنین به دلیل تفاوت های فرهنگی و زبانی ، نمی توان یک آزمون هوش معتبر جهانی داشت. اگرچه همه نتایج با ضریب هوشی ارائه شده اند ، اما مستقیماً قابل مقایسه نیستند. از آنجا که جنبه های مختلف مورد آزمایش قرار می گیرند ، همه مقادیر اندازه گیری شده معادل نیستند. علاوه بر این ، به دلیل استانداردسازی و کالیبراسیون ، خود آزمایشها نیز با یکدیگر قابل مقایسه نیستند. این امر مقایسه نمرات ضریب هوشی را در کشورها یا فرهنگها حتی دشوارتر می کند. غالباً تمایل برای شرکت در چنین روشی آزمایشی در جوامعی که هیچ اشاره واقع بینانه ای در آن وجود ندارد بسیار کم است. در مورد انواع مبتنی بر زبان ، افراد با مهارت های زبانی پایین اغلب عملکرد ضعیفی دارند. اگرچه آزمونهای غیر زبانی نیز وجود دارد ، مانند آزمون ماتریس ذکر شده در بالا یا CFT فرهنگ نمایشگاه ، موفقیت در این آزمونها نیز به شدت وابسته به فرهنگ است. با این حال ، تنها زمینه زبانی یا فرهنگی نیست که برای تکمیل موفقیت آمیز یک آزمون هوش مهم است. كودكان طبقات بالاي اجتماعي در اين گونه آزمايش ها نتايج بهتري نسبت به كودكان كارگر يا طبقات پايين به دست مي آورند. آیا این به این دلیل است که موارد آزمون در مورد چنین کودکانی ناعادلانه است ، در حال حاضر مورد بحث است. از طرف دیگر ، به اصطلاح آزمون مونتاژ مکانیکی مینه سوتا ، به روش سنتی اندازه گیری نمی شود ، اما به مهارت های مکانیکی اشاره دارد. در اینجا ، کودکان طبقه پایین نسبت به همسالان خود از طبقه متوسط یا بالا عملکرد بهتری دارند. علاوه بر این ، اگرچه نتایج آزمایش دقیق است ، اما کاملاً دقیق نیست. همیشه خطاهای جزئی اندازه گیری وجود دارد که باید در نظر گرفته شوند.
